Seis razões pelas quais HyFlex não deve se tornar a norma (opinião)

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Dzmitry Dzemidovich/iStock/Getty Images Plus

O próprio nome do ensino HyFlex - flexível híbrido - implica que esse tipo de ensino permite flexibilidade extra. Embora a adoção do HyFlex tenha sido inicialmente motivada por considerações de saúde pública, ainda existem inúmeras razões pelas quais os alunos de hoje podem precisar de flexibilidade extra: a maioria trabalha por salário, muitos se deslocam para o campus e alguns são pais de crianças pequenas. Crises de saúde mental sem precedentes, além de quarentenas devido ao COVID-19, fazem com que os universitários enfrentem dificuldades para frequentar cursos presenciais todos os dias.

O HyFlex – que normalmente envolve professores ensinando os alunos pessoalmente na sala de aula enquanto outros participam remotamente – pode ser a solução?

Infelizmente, embora os instrutores possam fazer o HyFlex funcionar, isso não deve se tornar o novo normal no ensino superior. Realizei pesquisas comparando o aprendizado, as barreiras e as percepções dos alunos em meus cursos HyFlex e online. Com base nessa evidência, abaixo estão seis razões pelas quais HyFlex não deve se tornar a estrutura de curso padrão.

Ensinar bem é um trabalho árduo em uma única modalidade. É preciso treinamento, recursos e ajustes com base nas necessidades do aluno. Ensinar bem em várias modalidades ao mesmo tempo não requer apenas ter a tecnologia necessária para incluir os alunos remotamente (por exemplo, câmera de vídeo, microfone, câmera de documentos). Os planos de aula devem otimizar as necessidades de aprendizado remoto do aluno e as necessidades de aprendizado presencial do aluno - e, às vezes, são opostas.

Embora concessões possam ser feitas, o tempo extra do instrutor para preparar essas múltiplas modalidades geralmente não é compensado. Além disso, o compromisso com a qualidade em ambas as modalidades faz com que todos aprendam menos do que poderiam.

Em um mundo ideal no qual o HyFlex é implementado, todas as salas de aula seriam equipadas com a tecnologia necessária para permitir que os alunos remotos ouçam o que está acontecendo na sala de aula, um alto-falante para permitir que os alunos presenciais ouçam quando os alunos remotos falam e uma câmera de documento para que alunos remotos podem ver o que o professor escreve "no quadro" (na verdade, um pedaço de papel abaixo da câmera). No entanto, considerando que muitas faculdades podem ter implementado o HyFlex não porque acreditam em seu valor instrucional, mas para economizar dinheiro com cursos em excesso, os investimentos ideais em tecnologia nem sempre são a realidade. Um amigo meu em uma universidade diferente teve que ministrar um curso HyFlex sem microfone ou alto-falante na sala de aula, impossibilitando que os alunos remotos ouvissem seus colegas ou que o instrutor ouvisse as perguntas dos alunos remotos.

Mesmo com toda a tecnologia necessária, os alunos encontrarão barreiras ao tentar se envolver com o HyFlex remotamente devido a barreiras tecnológicas ou sociais em suas vidas. A HyFlex pressupõe acesso consistente à Internet estável e de alta velocidade e tecnologia que funcione bem e esteja sempre disponível durante o horário de aula. Presume-se que o aluno tenha acesso a um ambiente de aprendizado privado e silencioso adequado para participar da aula. Podem surgir problemas técnicos, bem como problemas de colegas de quarto ou familiares que fazem muito barulho de fundo para que os alunos ativem o som e participem.

Claramente, confiar em noções idealizadas de acesso perfeito à tecnologia é totalmente irreal.

O ensino eficaz requer aprendizagem ativa, construção de comunidade e interações de aluno para aluno. No entanto, minha pesquisa descobriu que a divisão entre alunos remotos e presenciais era um desafio intransponível para criar uma verdadeira comunidade. Os alunos presenciais não queriam usar a tecnologia para conversar com seus colegas remotos. Os alunos presenciais falaram menos em discussões e atividades em pequenos grupos, mesmo quando estas foram adicionadas intencionalmente para combater a divisão.

Pior ainda, ter a opção de ingressar remotamente permitia que os alunos tomassem decisões ruins, como tentar fazer várias tarefas ao mesmo tempo enquanto assistiam às aulas. Eu fiz com que os alunos assistissem às aulas enquanto estavam no transporte público ou no carro, durante os compromissos ou enquanto realizavam tarefas que exigiam sua atenção.